Николаева С.В.: «Русский язык: Обучение грамоте (письмо). 1-2 класс. Рабочие программы по учебникам В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. По УМК «Школа России»
(fb2, 98 страниц, 493 Kb)
Жанр: Методическая литература
Издательство: Учитель, 2011
«Рабочая программа — нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. В пособии представлены рабочая программа, развернутое тематическое планирование по курсу «Обучение грамоте (письмо)» и «Русский язык», разработанные по учебникам В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской «Русская азбука» (Москва: Просвещение, 2010) и Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой «Русский язык» и на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина и Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва: Просвещение, 2008), утверждённой Минобрнауки РФ (Москва, 2008 г.) в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России». Важнейшим компонентом предложенной формы планирования является приведение таких форм работы учебной деятельности, которые выступают как средство становления всех видов речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь. Речевое развитие детей — основной принцип всех занятий по русскому языку, именно оно содействует воспитывающей и развивающей роли предмета, активизации познавательной деятельности школьников. В рабочей программе «Обучение грамоте» реализованы коммуникативно-речевой, системо-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку и всему курсу придана деятельностная основа. Определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и выработка соответствующих умений и навыков, развитие познавательных способностей первоклассников, чем и обусловливается практическая направленность пособия. Обозначены виды деятельности учащихся, спроектированы задачи, спрогнозированы результат и формы контроля, продумано информационно-методическое обеспечение, предложены диагностические материалы для мониторинга знаний и умений на итоговом этапе обучения (КИМы). Пособие значительно облегчит учителям начальных классов создание календарно-тематических планов и рабочих программ. Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальной школы; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.»